LA NARRATIVA Y SU IMPORTANCIA EN LA ENSEÑANZA DE HISTORIA
Dentro de las mùltiples estrategias de enseñanza de cualquier asignatura, el verbalismo ha estado presente por muchos años màs, pues culturalmente estamos acostumbrados a escuchar, leer y "entender" sin profundizar; en definitiva, la enseñanza de las ciencias sociales, son un claro ejemplo donde se refleja esta situaciòn mucho màs, bajo la premisa -equìvoca- de que "todo està dicho y ùnicamente hay que conocer el pasado para no volverlo a cometer".
La narrativa como didàctica, es una metodologìa que va màs allà de la mera transmisiòn de conocimientos, muy a pesar de que para muchos es todo lo contrario, pues requiere de todo un proceso que implica pensar històricamente como una vivencia desde lo temporal y del entorno inmediato del ser humano, de tal manera que permita una acciòn cultural-interpretativa que no debe limitarse a la repeticiòn de hechos o personajes; como se destaca en el texto Narrar y aprender historia: "...el aprendizaje del pensamiento històrico involucra ciertas habilidades cognitivas especìficas y que es el entorno cultural y social del individuo lo que hace posible su desarrollo" (2006:162).
Desde la perspectiva anterior, enseñar y aprender historia, es una estrategia adecuada que debe estar presente en la aulas de cualquier paìs, haciendo del salòn de clases un espacio lùdico en donde sea el propio alumno quien encuentre la funcionalidad a los contenidos temàticos que se desarrollan en esta asignatura, con estrategias que se vuelvan dinàmicas y placenteras, donde el individuo reestructure y piense a partir de lo que sabe y de lo socializado con sus compañeros de grupo. Si logramos este propòsito, no solo estaremos cumpliendo con las ciencias sociales, sino con todas las demàs asignaturas de tal manera que la narrativa, màs que verbalismo, permitirà la construcciòn de conocimientos a partir de la movilizaciòn de saberes.
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